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檀枫小学“小组合作学习要求与标准”(讨论稿)
发布日期:2015-03-26浏览次数:字号:[ ]

檀枫小学“小组合作学习要求与标准”(讨论稿)

一、小组构建策略

1.学习小组划分:

班主任依据期末考试成绩,将全班学生划分为适当个数的学习小组。一般每个小组以四个学生为宜,最多不超过6人。每组设组长一名,纪律委员一名,发言人员和记录员轮流承担。每一小组中,学习优秀、良好、一般或较差的学生配备均衡。科学划分的学习小组便固定下来,适宜于各学科的课堂教学。

2.建立学习小组间合作、竞争机制。

实行捆绑式评比,各组都有各组的竞争口号,经常性评比,评比一次,奖优罚差,对检测不过关的小组查找原因。教师要组织好小组学习活动,对表现突出的小组和学生进行表扬,激励小组和学生,形成你追我赶、积极向上的学习氛围。对学生违纪或竞赛落后的学生或小组进行适当的处罚,小组中的任何一位成员犯错,全组受罚,增强学生的集体责任感。

3.对学习合作小组的要求

(1)倾听他人发言:

①听取发言要专心,眼睛注视对方;②努力听懂别人的发言,边听边思考,记住要点,并考虑他说的话是否符合实际,有没有道理;③别人发言时不随便插嘴打断,有不同意见,要耐心听别人说完后再提出来;④听人发言如有疑问,请对方解释说明时,要用礼貌用语,如“是否请你”或“你是不是可以”;⑤学会站在对方的立场考虑问题,体会别人的看法和感受。

(2)讨论问题:

①发言围绕讨论中心,不东拉西扯;②谈看法要有依据,能说清理由;③语言表达力求清楚明白;④别人提出疑问时,要耐心解释,态度友好。

(3)互帮互助:

①主动、热情、耐心地帮助同学,对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话,不伤害同学的自尊心;②帮助同学时,要向同学说清解决问题的方法;③学习上遇到困难时,可以向同学请教自己不懂不会的地方,接受帮助后,要表示感谢。

(4)反思与质疑:

①虚心考虑别人的意见,修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方;②勇于承认自己的错误,肯定与自己不同甚至相反的正确看法;③独立思考,敢于提出自己的大胆设想或看法。

(5)自律自控:

①服从组长安排;②小组讨论时,有序发言,声音要适当,不影响其他小组学习,不讲与学习无关的内容;③服从组内大多数人的意见,个人意见可保留,但应到课后再跟老师和同学交换意见。

(6)小组讨论的要求:

①小组讨论的规则是:在独立思考后,仍有疑惑需要解决,先是一帮一,两人间的讨论,如还有困难,再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来,班级讨论。

 ②小组讨论的形式有:

A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言,同学们你一言我一语地各抒己见。

B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言,一人不漏。

C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑,而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

(7)小组成员的发言:

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题,在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见,但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来,只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话,这样的参与是无效的。要求每人一周内至少主动发言不少于3次(老师点名不算),学科组长做好记录。

(8)小组合作学习八项规范:

坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言;合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。

(9)小组合作学习八种技能:

学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

二、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控,是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价由小组长根据教师给出的评价填写小组评价表(满分为10分)。班长负责将一天的评价汇总。

评价标准:

A.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。

B.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。

C.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。

D.不能做到以上三点。扣分

小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在“小组合作学习评价表”。

三、合作小组的管理:

1.组长管理组员

① 组长要善于发现表现优劣的;

② 组长要善于发现同学的不足,能提出见议和要求;

③ 组长能评价小组中的同学(点评、抽查、评比排序)

2.值日班长或学科代表评价小组(量化评比)

3.教师做好顾问

①在全班营造一种氛围,想什么说什么,消去畏惧心理;

②培养小组带头人和积极分子;

③指导学生用“正”字记录法评价学生课堂参入次数和合作学习效果;

④教师积极参加评价课堂;

⑤评选积极的小组和个人并给予奖励;

⑥利用周一(周五)班主任时间或班会小组长谈进步、找不足。

四、奖励办法

1.奖励分为精神奖励和物质奖励。

2.每天评比。由小组长对当天小组学习情况作出点评,好的提出表扬,差的提出要求;学科代表对各科学习情况打分并点评。

3.每周班会小结。由班主任对本周学习情况作出小结,评出优秀组长、组员和优秀合作小组,并进行表彰(物质或精神)

4.学月总结表彰。班级每月要评选优秀小组长、小老师、组员和优秀合作小组,并进行表彰。

五、对教师课堂教学的几点建议

1.提高学生的讲解能力,加快学生的活动进度,注重训练时间、训练方法,各科教师要形成合力;

2.培养学生学习兴趣和参入合作的积极性。要从心底尊重、爱护、善待学生,走进学生心灵的深处,培养学生的主动意识;

3.课堂组织要保持动态的平衡,估到动静结事,处理好独立思考和讨论的关系;

4.加强合作学习。对小组学习中的不合作和假合作,教师要适时灵活作思想工作,结合评作体系、教师课堂密切掌控;

5.课堂评价,评价细则科学完善,评价的连续性,各科教师坚持评价公正、公平、公开,有记录;

6.课堂秩序要做到井然有序;

7.教师的讲解要根据课堂实际,以诱导点拔为主。学生自学不会要讲,学生讲解不到位时要讲,学生争论不下时要讲。

8.教师的点评、学生的激情要赞赏,学生的主动要认同;

9.要善于捕捉课堂中的不同认识、思想和观点,让他们进行碰撞,形成冲突和焦点,创设课堂高潮。

六、附评价表:附表1:

课堂评价表

姓名

发言  讨论  评价

帮扶

动手板演

表演

得分

排名

次数

响亮度

正确率

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评分细则说明:

① 评价共有四项指标:发言讨论评价、帮扶、动手或板演、表演;

② 课堂发言、讨论或评价一次记一画,声音宏亮记一画,正确率高记一画,参入帮扶的对子各记一画,动手或板演正确记一画,表演一次记一画。

③ 每组一天一张评分表,小组长利用夕会时间对本组全天课堂表现进行综合打分,每一画计1分;

④ 小组长对组员每天得分进行排序,一周一次汇总。

附表2:课堂学习评价标准

小组合作学习(课堂)自我评价(评价同伴)标准:每项5分,最低分1分,最高分5分。

评价项目

评分

①态度:我用心完成自学任务,并找到自己的疑惑,提出问题;积极参与小组学习,大胆发表自己的看法。

 

②责任:我对自己和小组负责,力争达到小组的目标而不是妨碍目标的实现。

 

③互助:我的发言始终紧扣主题,热心帮助同伴解决问题。

 

④分享:我与小组成员一起分享资源、材料。

 

⑤倾听:我是一名好听众,能从同伴的交流中提升自己对知识的理解程度。

 

⑥效果:我能总结出一节课的知识结构,较从前学习主动性、积极性有提高。

 

⑦展示:我愿承担责任,代表小组发言。

 

⑧评价:我对自己和同伴的评价是公正、公平、合理、理智的。

 

 

附表3:作业自我评价(评价同伴)标准:每项5分,最低1分,最高5分。

评价项目

评分

①我能先复习当天老师讲解的内容,然后做作业。

 

②做题过程不翻参考资料。

 

③我能独立完成所有作业,不应付。

 

④如果有参考答案,我能在完成之后,用红色笔订正答案,记下疑问。

 

⑤我能主动整理错题,回头复习。

 

 

附表4:测试评价方法:每个同学根据自己的实际情况确定自己测试应该达到的等次:A、B、C;如果测试结果达到预期目标中的第一等次加110分,中间等次的加100分,第三等次的加90分,没有达到预期目标,降一等次减20分;超过预期目标,每升一个等次加20分。例如某同学确定自己的预期目标为B等次,测试结果得A、B+、B、B-、C、D,则分别得120、110、100、90、80、60分。

说明:不同项目的设定,为学生提出努力的方向;每个项目设置1—5分的阶梯,能够为学生的发展留有很大的空间。

附表5:小组合作学习评价表

小组合作学习评价表

学校:_________ 班级:_______ 小组:_________ 时间:__________

小组名称

 

组长

 

组员

 

活动起止时间

 

指导老师

 

组长所做组织工作

1、组长能积极地为小组服务。

自评

互评

师评

 

 

 

2、能平均、合理地分配任务。

 

 

 

3、能做好材料的收集、整理工作。

 

 

 

小组合作情况

1、每个成员都能积极地参与小组活动。

 

 

 

2、每个成员都有自己明确的任务,并能认真地完成任务。

 

 

 

3、小组成员间能认真倾听,互助互学。

 

 

 

4、小组合作氛围愉快,合作效果好。

 

 

 

小组活动中遇到哪些困难,怎样克服(要求填写具体的事情和详细的解决办法)?

小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出,他(她)的具体表现有哪些?

小组活动中存在哪些不足(比如,观察、记录、分析等),怎样改进?

组长签名:

小组成员签名:

 

附表6:学生评价表

学生评价表

学校:   班级:     小组:     姓名:        时间:

评价内容

自评

互评

师评

参与态度

1、认真参加每一次活动,对每一次活动始终保持深厚的兴趣。

2、我能积极学习各种电脑、网络知识,能利用网络与他人进行交流。

3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助,努力完成自己承担的任务。

协作精神

4、我能积极配合小组开展活动,服从安排。

5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论,能完整、清晰地表达想法,尊重他人的意见和成果。

6、在活动中,我和大家能互相学习和帮助,促进共同进步。

创新和实践

7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。

8、在小组遇到问题时,我能提出合理的解决方法。

9、活动中,我能发挥个性特长,施展才能。

能力提高

10、在活动中,我能运用多种渠道收集信息。

11、我在活动中遇到问题不退缩,并能自己想办法解决。

12、我与他人交往的能力提高了。

总体体会

我的收获是:

我的感受是:

我还需努力的是:

A等,五颗☆;B等,四颗☆;C等,3颗☆;D等,二颗☆以下。

 

以上是学习、查阅多校资料,并根据学校情况整理的内容,在使用过程中,可根据情况适当修改完善。可统一为评分制、等级制或☆级制

合作技能“七字诀”

听取发言要专心,注视对方动脑筋。

说明理由要充分,启发大家同思考。

求助别人要心诚,得到帮助表谢意。

反思敢于承认错,肯定别人学着做。

自控发言尽量轻,服从集体留个性。

帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。

建议之前多思考,分工合作效果好。

协调彼此求默契,交往合作争第一。

 

檀枫小学

2015年3月23日

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