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为檀小师生创立一个美好的成长世界——檀枫小学三年办学发展规划(修订稿)
发布日期:2015-09-11浏览次数:字号:[ ]

为檀小师生创立一个美好的成长世界

               ——檀枫小学三年办学发展规划(修订稿)

(2014学年——2016学年)

前  沿

随着教育改革的不断深入,特别是新课程改革的全面深入,舟山新区桥头堡定海的教育现代化创建正如火如荼进行中,檀枫小学适逢独立办学第二年,学校发展面临新的机遇和挑战,为在良好的教育合作、交流共进中促进我校办学水平实现持续发展和跨越式发展,依据《檀枫小学办学章程》,特制定《檀枫小学2014学年——2016学年三年发展规划》。

        

                

        第一部分:指导思想

秉承中国梦伟大理想,以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,以《国家中长期教育发展规划纲要》和全国教育工作会议“德育为先、能力为重、全面发展”精神和《定海区教育事业“十二五”规划》等文件精神以“重内涵提升,办品质教育”为主线的工作思路为指针,在《檀枫小学办学章程》和2013学年学校工作的基础上,紧紧围绕“七彩教育、个性飞扬”的办学理念,在坚持三园创建(平安校园、健康校园、书香校园)的同时,重点突出“制度完善”、“文化立校”、“体艺推进”、“书香强效”以及“家校联盟”五大目标的实施,以校本课程推进为主要手段,发挥骨干教师作用,让檀小结出“七彩教育”的累累硕果,闪耀在舟山新区的教育之巅。具体如下:

一、让办学理念(育人目标)落地

办学理念是学校教育价值观的集中反映,决定着学校发展的方向,是确保师生成长质量的前提。在现代化学校育人模式的整体构架上,办学理念是整个体系顶层设计的出发点和归宿。

  在现代化学校转型的变革中,学校价值观的变革必须渗透到学校变革的具体实践中去,与学校的各项工作建立密切的关系,育人目标才能落地,才具有真实的存在价值,起到引领作用。因此,新学校在制订办学理念、育人目标时一定要考虑:“我们想做什么”、“我们能做什么”、“我们怎样去做”,让理性思考深入到每一教职员工,让学校奠定深厚的文化底蕴。

二、让课程创新(课程设置)更为贴切

要让办学理念落地,它的实现需要学校课程的支撑,这里的课程是指学校的整个课程体系,它不仅仅是一两门选修课程或一两个特色活动。在教学目标上,强调各学科的“情感、态度和价值观”和“知识技能、过程方法”的和谐发展;在教学途径上,不仅要重视书本为载休的知识教育,更要重视以活动为载体的体验教育。因此,在课程设置上,学校一定要“因地制宜”、“因材施教”,实现基础课程校本化、拓展课程需求化、探究课程活动化。

为了实现让檀小毕业的孩子都有“檀小烙印”这一教育理想,学校的课程创新首先要坚持“一纲多本”,以《课程标准》为指导,同时开拓具有真正为学生发展并具本土特色的课程体系,同时借助省级科研“课程整合”等契机,设置自主课、必修课、大小课、长短课等,根据学生需要和个别差异形成多种类型的拓展型选修课程,以菜单形式让学生自行选择,“走班上课”。同时着力课堂教学改革,让教师与学生共同的课堂,成为他们共同享受的“积极的精神生活”。

三、让教育管理制度(行动纲领)富有实效

文化起步于理念却必须落实于行动。只有通过行动,我们期待的文化与信念才能真正进入人心,被认同、被理解、被内化,从而转化为全员的共识,形成所谓的“文化自觉”。而被认同、被理解、被内化之前,这种“实践”是需要以制度为保障的。

学校成立刚满一年,如新生儿般勃勃生机,教师知识层次高,富有朝气,但都是从各个学校抽调而来,学校制度亟需完善。学校制度是学校各部门,也是全体教职员工的行动纲领,并能起到不断矫正和规范学校各项工作的发展方向的作用,包括教师共同体建设、校本课程设置、绩效考核办法等,争取几年努力,逐步让学校各项制度成为文化,成为每一个檀小人心中的精神之歌。这种文化,将渗透到学校工作的方方面面。

第二部分:学校发展背景分析

一、基本情况

舟山市定海小学教育集团檀枫小学位于“舟山新区的桥头堡”定海古城的东侧——东瀛路138号,2008年9月作为定海小学校区开始一年级新生招生,2013年7月26日檀枫小学正式成立。2016年2月,学校将整体搬迁至定海新桥路的“舟山职业中学”校址,届时,学校将建到36班——48班规模学校,成为定海区最大规模小学。

檀枫小学是一所公办学校,由定海区教育局直接领导,实行校长负责制。2014学年,全校72名教职员工在朱彩娟校长的带领下,积极突破现有的学校教育模式,以不断适应教育形势发展为奋斗目标,以“依法治校、质量强校、科研兴校、个性亮校”为策略,全面贯彻教育方针,强调自主发展、个性发展。秉承“七彩教育、个性飞扬”的教育理念,致力于把学校办成七彩个性飞扬、教育文化特色鲜明、活动体系完善、资源保障有力、发展成果丰硕,在新区区域内有较大影响力的现代化学校。

学校占地面积近32亩,建筑面积9156平方米,按义务教育小学30班规模设置,现学校拥有“青檀学术苑”(教师办公楼)、“枫林文化园”(教学楼)、“七彩个性院”(社团文化楼)三幢主体大楼,以及相配套的“檀小报告厅”和“枫立方体育馆”。学校环境优美,布局合理,教学设施设备完善,千兆光纤网络通联,wifi信号实现全校无缝覆盖。学校图书室有藏书47748册,阅览室、实验室、仪器室、美术书法室、音乐室、乒乓室、报告厅等各类专用教室11个。学校还建有大型室内体育馆1个,200米环形塑胶田径运动场,所有教室配备了多媒体教学设备。学校的教学设施已达到省三类标准。(新校址硬件情况待述。)


学校师资能基本满足教学需要,但需求量仍在几年内不能满足。

学校72名教师,16名教师为三年内留城培养教师,3名退休反聘教师,2名农村借调教师,51名学校在编教师,其中定海区骨干教师8名,定海区名师2名,定海区优秀班主任3名;51名在编教师平均年龄38周岁,教育经验丰富,适合学校教育改革发展。

经过学校一年的独立办学,学校被评为定海区优秀学校、舟山市校园文化先进校、定海区平安校园先进校、浙江省标准化学校。学校当前的办学基础是学校向新目标发展的起点。未来三年,学校将根据上级有关规划纲要精神,牢固把握国际国内基础教育改革的前沿趋势,致力于把先进的办学理念转化为卓越的办学实践,把学校办得更有实力、更有活力、更有魅力、更有影响力。(1)逐步完善教育管理模式,积极开发与有效整合各种优质教育资源,大力丰富学校“七彩教育”品牌文化内涵,稳步提升新办学校的资源辐射力、品牌影响力和核心竞争力;(2)以质量为核心,整体提升定海教育品质,把檀枫小学建设成为一所人文气息浓厚、办学理念先进、管理机制严谨、教师队伍优质、教学设施精良、育人环境温馨的省内外知名学校,并加快国际化、现代化接轨。(3)以学校搬迁为契机,努力进行校园文化与办学理念的浑然天成,让校园生动化,让理念校本化,真正为檀小孩子具有“檀小烙印”提供内外物质与精神储备。

二、外部办学优势分析

1.外部氛围良好,家校共同努力促安全。学校位于定海城区东侧,周边都是大型新开发居民区。学校与学区所辖檀东社区、颐景园社区、檀香社区、洞桥社区环境建设良好,各个社区在学校周边100-300米处,方便学生家校来往,社区治安良好。2013学年学校体育场地设施有秩序地对居民开放,方便了居民锻炼,同时也方便了家长与檀小学子的共运动,得到周边居民的高度赞誉。入学儿童相对集中,很大程度方便了孩子的上学,尽管学校周边道路拥挤,但随着居民素质的不断提高,“家长义工”互助的“百米步行来上学”活动开展顺利,并使活动常规化,现交通环境得到了较好的改善。

2.生源状况总体良好,家庭教育指导顺利开展。因为所属社区是新建小区,绝大多数家长受教育程度高,其中不乏高学历家长,因此檀小的生源有一定的优越性;但同时家长多为80后家长,因本身也是独生子女,因此独生子女对独生子女的教育存在着非常明显的溺爱或放任,而且隔代抚养的情况占的比例较大,学校以“家校联盟”为主要着力点,成立家委会,开设家长课程,寻求“教子良方”等,为家庭教育注入现化化元素,为家校和谐提供有力保障。

3.家委会工作常态,学校教育家长接受度高。2013学年,学校独立办学之际,学校成立三级家委员,校家委会设立六个部(调解部、后勤部、义工部、安全部、宣传部、学习部),年级段家委会联系并开展年级段家长工作,班级家委会直接参与到班级事务管理中来,家委会成员由全体家长自愿报名,班主任推荐,工作责任心强,对学校办学认可度高,在广大家长中有很高的信誉度。

三、内部办学优势分析

经过2013年全体檀小人的风雨同舟,共同奋斗,为檀小未来三年的发展提供了许多宝贵的文化支持。

1.办学方向鲜明,文化内核初步建立。学校文化首先是信念

的文化,认同的文化。这种人人奉行的信念,就是学校办学的理念,即为学校文化的“魂”,并长期服务于学校的发展。学校成立伊始,学校智囊团(校长、教师代表、家长代表等组成)着手分析学校的办学基础,思考从哪里来到哪里去问题,几易其稿,形成办学章程,确立“七彩教育,个性飞扬”的个性教育理念,七彩教育象征着教育内容的多元化,教育方式的多样化,个性飞扬则象征着教育目标追求师生的个性成长。

今天所有走进檀小的人,看到门厅处显眼的“七彩教育,个性飞扬”的字样映衬着学校的LOGO“七彩树”,身边围绕着的是着七彩校服的孩子们,耳畔响起由朱校长作词,李方波老师作曲,“红枫林”合唱团演唱的校歌时,“七彩檀小”的文化认同也逐渐形成,“个性发展”的目标已成为每一个檀小人的共同追求。

2.制度建设有序推进,“檀枫”分类文化构建成效显著。文化起步于理念却必须落实于行动。只有通过行动,我们期待的文化与信念才能真正进入人心,被认同、被理解、被内化,从而转化为全员的共识,形成所谓的“文化自觉”。而被认同、被理解、被内化之前,这种“实践”是需要以制度为保障的。

为此,2013学年,每一个檀小人一起以办学实际、解决问题、推进理念为目标,基于檀小的优质生源,四面八方聚拢来的教师,没有管理经验的领导团队之现实,诠释“檀枫”文化的精髓,即从校名入手,学校组织了部分教师和家长,不断蕴酿,推敲,几易文稿,檀枫,檀传爱,即为师;枫为林,意为生。确实,檀枫小学,名字古雅且隐蕴深厚。经穿古引今,具体定位学校校名文化,檀:取其香,《诗经·伐檀》曰:坎坎伐檀兮,置之河之干兮。可见,檀之香由来已久。檀之气味高洁华美,可登庙堂之高,亦是古往今来文人雅士伴读之物。学校本是教书育人之所,师长和蔼,悉心传道,将泱泱中华五千年文化精髓赋予后辈,浩荡文气,传承有序。一如这檀之香气,无声无息中教化学子。反观学生,蓬头稚子,学而有成之日,定会将这礼乐之仪发扬光大。枫:取其意主席《沁园春·长沙》写到:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。只有经历过霜冻的枫叶才能绽放出生命的美丽。承平年代,少了如许的磨练,与学子的成长并非善事,学校取枫之一字,便希望能让学子们耐得住风霜交加,经得起秋之摧残,战西风而不怯,披严霜而愈丽。磨砺出属于自己的品格,志在高远。与此同时醖酿并出台了一系列配合教师文化、学生文化、家长文化、课程文化、管理文化和校园文化建设的制度,现评价制度正在雏形孵化中。成稿、论证、实践到正式列入“檀小制度集”中,从而,这些制度起到了不断矫正和规范学校各项工作的发展方向的作用,包括教师共同体的建设、校本课程设置、绩效考核办法等。现教师常规“青檀教师盟约”和学生常规“枫林公约”等已强势入驻檀小师生的工作与生活,强化办学内涵、深化檀枫文化得到很好的推进。

3.追求没有制度的管理,形成“檀枫”特有的文化。在檀枫文化初见成效时,学校的目标是今后几年,让学校文化成为每一个檀小人心中的精神之歌。指引檀小人前进的方向,努力成为檀小今后追求的卓越管理,即从“制度到文化再到没有制度的管理的转型”,即形成文化管理。这种文化,将渗透到学校工作的方方面面。其中,“七彩教育”是这些文化的源头,“个性飞扬”是这些文化的基准与核心,“檀小乐园,层林尽染”是共同的教育愿景。而每位檀小人,一方面是这些文化的首创者建设者;另一方面,也成为接受这些文化影响的受益者,从而体会真正的教育和教育的幸福。

四、师生发展情况分析

(一)教师方面

青檀教师文化建设是学校教师工作的着力点,“点头、微笑、大拇指”是学校教师的校园活动的三张名片,在日常教育教学工作中,学校主张教师真心融入共同体,团队合作促成长,主张教师与学生共成长,要求学生做到,教师首先做到;要求学生阅读,教师首先阅读或与学生共读,一所学校有没有文化,首先看它有没有阅读,因此,青檀杂志社、每周校长阅读精品推荐、经典影片共赏等都为“青”色注入了“青出于蓝胜于蓝”的学习成长姿态。

1.领导班子团结、精干,富有战斗力。目前,学校行政班子有9名教师组成,班子成员比较年轻,平均年龄38.2岁,学历均为大学本科,中高职称2人,其中区名师2人,区骨干教师4人。但是行政工作经验缺乏,其中6人管理能力都是2013年刚刚起步锻炼。经过一年的岗位锻炼,现在的领导力、策划力、执行力、战斗力、凝聚力都很强。班子成员多有行政管理、学科教学、德育管理、教育科研、课程建设等方面的专长。班子成员作风优良,清正廉洁,在教师中树立了良好的表率作用。工作上既注重分工负责,又注重团结协作,很重视管理的学习、交流和反思,不断提升学校管理水平。

2.党员教师队伍奉献精神足,起到积极带头作用。学校现有党员教师38名,占52.8%,这支队伍年轻、肯干、奉献精神足。凡要求学生做到的自己做到,凡要求教师做到的党员教师都能首先做到。用自己的平等、尊重、信任所反映出来的人格力量去培育学生的美好人格,用自己的良好形象给广大教师和家长以潜移默化的感染;现学校党员教师设立了4个党员先锋岗,他们在教学服务岗、助学奉献岗、科研领先岗、学习讲演岗发挥着先锋榜样作用,为学校树立良好的教风、学风起到了积极作用。

3.师资队伍整体敬业,富有凝聚力,但正需加紧建设。学校在编专任教师54人,具有高级职称3人(占 5.6%),中级职称51人(占94.4%),初级职称 0 人。学校专任教师学历达标率100%,其中本科毕业 35人(占64.8%),大专毕业 19人(占35.2%)。

年龄结构

年龄范围

24岁及以下

25-29岁

30-34岁

35-39岁

40-44岁

45-49岁

50岁以上

人 数

6

27

18

3

所占百分比

11.1%

50%

33.3%

5.6%

工作年限

3年及以下

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